Redes de conocimiento

Una red de conocimiento es un mecanismo de intercambio social que relaciona a diferentes organizaciones o individuos, con intereses similares. las redes de conocimiento sirven para:

• para promover el intercambio de información,
• para compartir metodologías y prácticas de trabajo,
• para colaborar en iniciativas tales como la capacitación, investigación y desarrollo, y
• para acumular conocimiento basado en las complementariedades, la reciprocidad y el intercambio.

Las redes de conocimiento facilitan la construcción de capital social. Los intercambios basados en pilares de reciprocidad y confianza aceleran y mejoran el aprendizaje de todos los participantes y llevan a la adquisición de conocimiento con un sentido dinámico.
Las características de las redes de conocimiento exitosas incluyen compromiso a la práctica participativa, una estructura de funcionamiento, normas claramente definidas, objetivos y reglas, compromiso de colaboración por parte de los miembros, y suficientes recursos humanos y financieros.

Roles esenciales en el Aprendizaje a través del Trabajo Colaborativo

Existen dos categorías de roles: una de regulación de conductas entre los miembros y la otra de regulación de tareas del grupo. Se deben asignar roles específicos a los miembros del grupo (líder, motivador, controlador del tiempo) al mismo tiempo que deben realizar una tarea especifica a fin de cumplir con las metas propuestas. El tutor debe ser un negociador externo

Ejemplo de estos roles pueden ser: investigador veloz, es el que recopila información y los materiales necesarios para el desarrollo de la actividad, secretario, el que toma nota de las decisiones del grupo; motivador quien refuerza y estimula las contribuciones de todos los miembros del grupo. Este rol se refiere a aquel rol que asegura la pertenencia y la participación de los miembros del grupo; observador, se refiere a la conciencia externa del grupo, aquella persona que observa cómo está funcionando el grupo, cuáles son los problemas, quiénes no están participando, cómo se están relacionando, etc. Este rol permite al estudiante tomar conciencia de su conducta al observar el proceso del grupo desde afuera; controlador de tiempo este rol consiste en que un alumno con reloj debe estar informando a su grupo cuanto tiempo les queda de trabajo en relación al tiempo de término para una actividad. Le debe indicar a su grupo cuando se está atrasando o cuando se está perdiendo mucho tiempo en relación al tema de la tarea.

Inteligencia Artificial

La Inteligencia Artificial trata de conseguir que los ordenadores simulen en cierta manera la inteligencia humana. Se acude a sus técnicas cuando es necesario incorporar en un sistema informático, conocimiento o características propias del ser humano.

El nacimiento de la Inteligencia Artificial se sitúa en una reunión celebrada en el Dartmouth College (Hanover, EEUU) en 1956, en la que se planteó la posibilidad de construir máquinas inteligentes. Llama la atención que en esa fecha la informática apenas se había desarrollado, y ya se planteaba la posibilidad de diseñar mecanismos inteligentes. En aquella reunión se encontraban entre otros, Claude Shannon, padre de la Teoría de la Información; Marvin Minsky, que más tarde demostraría las limitaciones de ciertos modelos de redes neuronales; Herbert Simon, premio Nobel de Economía quien además desarrolló el primer programa de Inteligencia Artificial y un largo etcétera de investigadores

Aprendizaje colaborativo

Trabajo colaborativo puede definirse como “una actividad gratificante que fomente el desarrollo cognitivo, la capacidad de aprendizaje autónomo y las relaciones constructivas con los otros”[1].

El trabajo colaborativo promueve la construcción de conocimiento porque obliga a activar el pensamiento individual, a buscar formas de investigar sea en forma independiente o en grupo, y promueve valores en forma semiconsciente como la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo, la autoevaluación individual y de los compañeros.[2]

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[1] Prendez Espinsa Ma.Paz. Trabajo colaborativo para la formación del profesorado. Grupo Investigación Tecnología Educativa Universidad de Murcia. Recuperado de Internet: www.ciedhumano.org/EdutecNo7.ppt

[2] Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo, Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Recuperado de Internet www.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf